Конспект урока «Немного истории о действиях с информацией» 3 класс

Цели урока:

• обобщить сведения об информации и о способах ее представления словами и рисунками;
• обобщить сведения о способах восприятия информации;
• обобщить представление о носителях информации;
• ввести понятие «действие с информацией» на примере получения, передачи и хранения информации;
• научить определять действия с информацией и называть их;
• обратить внимание на особенности действий с информацией для человека и компьютера.

Педагогические задачи урока:

• инициировать умственную деятельность учащихся при обобщении сведений об информации, способах ее представления на носителях информации;
• совершенствовать аналитические навыки учащихся при действиях с информацией;
• развивать  информационную  культуру  учащихся при выполнении действий с информацией.

Ключевые понятия: получение информации, передача информации, хранение информации.

Вспомогательные (дополнительные) понятия:
восприятие информации, способы передачи информации, носители информации, устройства для приема и передачи информации.

Материальное обеспечение урока:

• учебник (§ 6);
•  рабочая тетрадь № 1;
•  презентация к уроку «Немного истории о действиях с информацией»

План урока

1. Организационный момент (2 мин).
2. Обобщение с учащимися пройденного материала. (использование презентации 1)  (10 мин).
3. Новый материал по теме в виде эвристической беседы (использование презентации 2) (10 мин).
4. Физкультминутка (3 мин).
5. Выполнение заданий в рабочей тетради (использование призентации3)  (10 мин).
6. Обобщение и подведение итогов (3 мин).
7. Комментарии учителя к домашнему заданию (2мин).

Ход  урока

Каждый день мы узнаем что-то новое, получаем информацию. Без информации человек не мог бы жить. Информация – это сведения об окружающем на мире. Она позволяет находить пишу, перемещаться, избегать опасностей от  холода и жары. Знания  которые ты получаешь на уроках, читаешь в книга, приключения, которые ты смотришь по телевизору – все это тоже информация.

А теперь давайте вспомним  какие органы чувств есть у человека для восприятия информации? (1слайд)

Какую информацию получит мальчик возле этой картины? (2-3 слайд)

Какую информацию получит девочка слушая пение птицы? (5-6 слайд)

Какую информацию получит мальчик возле костра? (7-8 слайд)

Какую информацию получит девочка от аромата цветов? (9-10 слайд)

Какую информацию получит мальчик попробовав мед? (11-12 слайд)

Еще  посмотрите на эту таблицу какими органами чувств человек воспринимает информацию.(13 слайд).

Физкультминутка:
Руки подняли и покачали -
Это дерево в лесу
Руки нагнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу
В сторону руки. Плавно помашем –
Это к нам птицы летят
Как они сядут, тоже покажем –
Руки отводим назад.

Тема сегодняшнего урока «Немного истории о действиях с информацией».

Слово «история» в переводе из греческого языка означает «рассказ о прошедшем». За долгую историю человечество научилось запоминать, хранить и передавать информацию. В древности люди использовали для хранения информации зарубки, наскальные рисунки, глиняных дощечках, предметах быта  в которых они отражали предметы и явления природы. (слайд3)

Историческую информацию можно найти в библиотеке, музее, архиве.

Задание учащимся предлагается выполнить в рабочих тетрадях.

Для закрепление нового материала выполните задание в рабочих тетрадях на стр.22 упражнение 1-4

Упражнения 1 является формирование представления о важности информации и действий с информацией в жизни человека. (слайл1)

Упражнение 2 опирается на материал первой главы и обеспечивает выход на материал данной темы. Учащимся предлагается выбрать продолжение предложений по смыслу, соединяя фразы стрелками попарно. (2- 3 слайд)

В упражнении 3, пользуясь текстом из учебника, учащиеся должны вставить пропущенные слова в предложения. Учитель проводит выполнение этого упражнения в ходе беседы о хранении информации, при этом у учащихся должно сформироваться представление о том, что носитель информации есть материальный предмет. В четвертом предложении детям предлагается назвать источники исторической информации. Учащиеся могут также назвать места, в которых они могут получить историческую информацию. Последнее предложение носит обобщающий характер: учащиеся должны получить представление о том, что информацию человек получает в результате наблюдения..

Правильный ответ:

а) «Древние люди оставили информацию о себе в виде изображений на каменных стенах пещер»;
б) «В далекие времена люди делали записи на глиняных дощечках, стенах зданий, предметах быта»;
в) «На древних монетах сохранилась информация о людях, живших очень давно»;
г) «Историческую информацию можно найти в библиотеке, музее, архиве»;
д) «Люди с древних времен умели наблюдать и сохранять информацию о своих наблюдениях».

В упражнении 4 учащимся предлагается выделить (подчеркнуть) лишнее слово в каждой из групп слов, В первую группу входят названия бумажных источников информации. (Лишнее слово — «компьютер».) Во второй группе перечислены объекты, которые помогают представлять информацию. На этом этапе не следует проводить резкого разделения между понятиями «знак» и «символ», —• достаточно интуитивного понимания. (Правильный ответ: «компьютер», «книга».)
В упражнениях 1-4 учащимся предлагалась текстовая информация для обработки.

В упражнении 5 учащиеся работают уже с числовой информацией. Учитель предлагает рассмотреть образец и определить, какое действие выполнено с информацией. Затем по этому правилу выполняются остальные задания. Учитель может предложить учащимся выполнить часть этого упражнения дома. (Правильный ответ: правило — «8 = 4 + 4»; числа, записываемые в квадратах: а) 3, б) 10, в) 6 и 6, г) 22 и 11, д) 44 и 44.)

Обобщение и подведение итогов
При подведении итогов следует обратить внимание на все аспекты, которые были затронуты в течение урока:

• действия с информацией люди выполняли всегда, а не только после появления  компьютеров;
• человек  придумал  различные  способы хранения информации: в виде рисунков, текста, файлов;
• для хранения информации человек использовал в древности и/или использует сейчас различные носители: каменные стены пещер, пергамент, бересту, глиняные таблички, папирус, бумагу, электронные носители;
• для действий с информацией человек использует различные технические устройства: телеграф, телефон, компьютер.

Необходимо привлекать к этой работе учащихся, спрашивать, все ли им понятно.

Домашнее задание

• Прочитать текст учебника — § 6 «Немного истории о действиях с информацией».
• Ответить на вопросы в конце параграфа.
• В рабочей тетради № 1 стр. 24 упражнение 5
• Записать в рабочую тетрадь новые слова.

Самоанализ урока

1. Урок проводился в 3б классе, 17.05.2008  уч. года, учитель Грушко Н.В. по теме «Немного истории и действиях с информацией».
2. На уроке использовалось оборудования кабинета: персональный компьютер, видеопроектор (презентация), наглядные пособия, раздаточный материал, учебник, тетради с письменными принадлежностями.
3. Соблюдение правила ТБ и санитарно-гигиенических норм работы с компьютером.
4. Структура урока состоит из следующих этапов:

• • Организационный момент (2 мин).
  • Обобщение с учащимися пройденного материала. (использование презентации 1)  (10 мин).
  • Новый материал по теме в виде эвристической беседы (использование презентации 2) (10 мин).
  • Физкультминутка (3 мин).
  • Выполнение заданий в рабочей тетради (использование призентации3)  (10 мин).
  • Обобщение и подведение итогов (3 мин).
  • Комментарии учителя к домашнему заданию (2мин).

1. Урок построен на деятельной основе с использованием приемов моделирования учебного материала. Благодаря этому достигнуты цели урока:

• • обобщить сведения об информации и о способах ее представления словами и рисунками;
  • обобщить сведения о способах восприятия информации;
  • обобщить представление о носителях информации;
  • ввести понятие «действие с информацией» на примере получения, передачи и хранения информации;
  • научить определять действия с информацией и называть их;
  • обратить внимание на особенности действий с информацией для человека и компьютера.

1. На уроке реализованы принципы научности и новизны изучаемого материала, решались проблемные и творческие задания, что обеспечивает развитее познавательной деятельности учащихся. Все этапы урока были последовательны, теоретический материал был закреплен практически.
2. Работа учащихся на уроке:

• • степень интереса к изучаемому материалу высокая;
  • проявлялась активность;
  • класс был организован и дисциплинирован;
  • правила ТБ были соблюдены.

1. Для снятия напряжения и концентрации внимания урок содержит валеологические минутки отдыха.
2. Заданно посильное домашнее задание.

Дополнительно:
Демонстрационный материал к уроку презентация на тему: «Немного истории о действиях с информацией»

Здесь представлены лишь скриншоты презентации. Полный вариант содержит 18 слайдов.